Khóc cười chuyện giáo viên chấm, trả bài, xếp hạnh kiểm học sinh cuối năm

thể kể, tháng 5 là tháng vất vả, ngổn ngang công tác của nhà trường, những thầy cô giáo. giáo viên bộ môn phải hoàn tất các cột điểm của lớp mình giảng dạy.

nếu thầy cô giáo làm cho việc mang ý thức, kế hoạch; nhà trường thỉnh thoảng nhắc nhở, kiểm tra về tiến trình dạy học gia sư văn , về chấm trả bài, cho học sinh kiểm tra đến đâu, chấm trả bài tới Đó thì đỡ bị sức ép, dồn ép…

Gặp thầy cô giáo chây lười, chi phối phổ biến công tác khác; nhà trường ít nhắc nhở nhiệm vụ của thầy giáo, thì quên hoặc chậm chấm trả bài cho học sinh, tới thời điểm này phải vật lộn, “vắt chân lên cổ” chấm một lúc mấy chục xấp bài rà soát, từ bài 15 phút đến bài một, hai tiết.

Bi hài chuyện giáo viên chấm, trả bài, xếp hạnh kiểm học sinh cuối năm (Ảnh: thanhnien.vn)

Thậm chí mang thầy giáo còn bê bối đến mức ko chấm bài, ko phải phát bài rà soát cho học sinh xem nhưng trong sổ điểm cá nhân và sổ điểm to vẫn tất cả các con điểm làm học sinh và phụ huynh hồ nghi, phản ứng về lề lối dạy học hời hợt, thiếu nghĩa vụ của người thầy cô giáo ấy.

Căn bệnh lười chấm trả bài, đổ dồn bài kiểm tra về cuối học kỳ mới chấm, trả bài cho học sinh…một hiện tượng ko thi thoảng trong lực lượng nhà giáo bây giờ.

Quy định, thứ tự kiểm tra, chấm, trả bài đã được Bộ GD&ĐT cụ thể hóa trong Thông tư 58 thế nhưng 1 số thầy cô giáo rộng rãi khiến cho việc rất tùy tiện thể, nhất là diện học sinh phải kiểm tra lại (do đau ốm, đi thi học sinh giỏi…).

Cuối niên học, thuộc tính công tác của thầy cô giáo khiến giáo viên chủ nhiệm phần nhọc nhằn, phức tạp hơn phổ thông. thầy giáo chỉ dạy bộ môn vất vả 1 phần, giáo viên kiêm công tác chủ nhiệm ở nhiều khó nhọc, gấp đôi, gấp ba.

Nhà trường thường chọn lựa, gửi gắm niềm tin vào những thầy cô giáo vừa chuyên môn, tri thức rẻ vừa nhiệt tình, tâm lý học sinh để khiến cho nhiệm vụ chủ nhiệm những khối lớp.

Giữa thời buổi, các giá trị văn hóa truyền thống bị suy giảm, hiện trạng học sinh cá biệt, hư hỏng ngày một rộng rãi, trong phường hội đại quát, môi trường giáo dục đang phát sinh phổ quát vấn đề rối ren thì áp lực, gánh nặng càng đè lên đôi vai, khối óc thầy cô giáo chủ nhiệm.

Muốn đánh giá, xếp chiếc hạnh kiểm học sinh cuối niên học một phương pháp xác thực, công bằng, thích hợp, trước nhất cần tới sự công tâm, khách quan ở mỗi thầy giáo chủ nhiệm.

Mặt khác, thầy cô giáo sở hữu 1 giai đoạn theo dõi, uốn nắn học trò, nhất là học sinh cá biệt…đầy đủ, chặt chẽ, kết hợp rẻ các giáo viên, bộ phận trong nhà trường, phụ huynh và đề cập cả đội ngũ cán sự, tập thể lớp.

Random Posts

Trả lời

Thư điện tử của bạn sẽ không được hiển thị công khai. Các trường bắt buộc được đánh dấu *

*
*